【2012八年级上册教学实录】第二节 免疫与计划免疫

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【学习课题】第二节 免疫与计划免疫  (P.75~80)

【学习课型】自学课

【学习课时】1~2课时

【学习目标】

1、能说出并记住保卫人体的三道防线及其作用。

2、能够区分人体的非特异性免疫和特异性免疫的区别。

3、人体免疫的功能

4、能说出计划免疫的原理及意义。

【重点难点预测】

重点：人体的三道防线

难点：1.特异性免疫（人体的第三道防线）

2.抗体与抗原

3.计划免疫

【课前预习案】

1．人体的三道防线：

(1)和         是保卫人体的第一道防线；

(2)体液中的           和         是保卫人体的第二道防线；

(3)人体的第三道防线主要由             和 免疫 细胞组成。  

2．非特异性免疫

人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此叫做 非特异性免疫 （又称先天性免疫）。人体的第     道防线和第      道防线属于非特异性免疫。

3．特异性免疫

人出生以后才产生的，只针对某一      的病原体或       起作用，叫做          （又称为后天性免疫）。人体的第      道防线属特异性免疫。

4．抗原与抗体 (P.77最后一段)

病原体侵入人体后，刺激了 淋巴细胞 ，  淋巴细胞 就会产生抵抗该病原体的特殊           ，叫做       。

引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做        。

5．免疫的功能：（参考P.80图）

（1）抵抗         的侵入，防止 疾病 的发生；

（2）清除体内       、       和损伤的细胞；

（3）监视、识别和 清除 体内产生的         细胞（如肿瘤细胞等）。

6．过敏反应（p.79）

    当人体抵抗抗原侵入的功能        时，在过敏原的刺激下，就会发生过敏反应。

7.计划免疫

根据某些传染病的发生  规律  ，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童         ，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的，这种有计划地进行 预防接种 ，简称为 计划免疫 。

【课内探究】

1、早在10世纪，我国就将轻症天花病人的痘浆接种到健康人身上，使人能够预防天花，人对天花病毒的抵抗能力是                                                

A．先天就有的、非特异性免疫     

B．后天获得的、特异性免疫

C．后天获得的、非特异性免疫      

D．生来就有的、特异性免疫

2、下图是科学家在研究牲口患炭疽病时进行的实验过程示意图（其中A、B两组绵羊数量相等、大小和健康状况相同）。据此回答有关问题：

（1）从图中可以看出，给A组健康绵羊注射毒性减弱的炭疽病的病原菌可以预防炭疽病的发生，从免疫学的角度看，毒性减弱的炭疽病的病原菌相当于物质，所产生的免疫属于免疫，该种免疫的特点是

。

（2）注射毒性极强的炭疽病的病原菌一段时间后，A组绵羊能正常生活的原因是

。

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我给该班一个突然袭击，评讲完检测题后，立即收起来。
虽然这个班的同学都很自觉，但还是看看有没有个别偷懒的。对于这一点，不能马虎，学生的情况，一定要清楚掌握才行。

把所有学生的卷子翻阅一遍，结果令我比较满意。除了一个学生没有完成填图题外，其他同学都认真地纠了错，有的还特别认真，用红笔标注得非常清楚，除了答案还有解释。
下一节课，一定表扬一下他们。

不过，选择题的纠错，有需要改进的地方。
以后，让学生把做错的题的正确答案打上圈，然后，留上1～2分钟，让学生把错题读一遍：只读题目和正确答案即可。