【导学案及课堂设计反馈】第三节 生物进化的原因

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【学习课题】      第三节生物进化的原因（P.58－66）
【学习目标】
1.通过保护色的形成过程，分析生物进化的原因。（重点）
2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。（难点）
【课前预习案】
1．动物的体色与周围环境的色彩非常，人们把这种体色称为保护色。具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对于它躲避敌害或捕食猎物十分有利。
2．达尔文的自然选择学说的主要内容有：过度繁殖、生存（也叫生存竞争）、遗传和变异、适者生存。
3．生物的遗传和变异是生物进化的内因。
4．自然界中的生物，通过激烈的，适应者下来，不适应者被，这就是自然选择。生物通过、和，不断进化。
【课内探究】
5．英国曼彻斯特地区生活着一种桦尺蠖，19世纪中期，由于树干上长满地衣，桦尺蠖多数是浅色的，少数是深色的，到20世纪中期，由于工厂排出的煤烟杀死了地衣，并将树干熏成黑褐色，深色桦尺蠖成了常见种，浅色桦尺蠖成了少数。右下图表示这两个时期两种桦尺蠖所占的比例，据此回答：

（1） 图中深色的柱形表示色桦尺蠖的比例变化情况。
（2）19世纪中期，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖多数是浅色的，少数是深色的，这些深色的桦尺蠖是浅色桦尺蠖在自然条件下的类型。
（3）在相同的自然条件下，不同桦尺蠖的体色是由决定的。
（4）按照达尔文的观点，19世纪中期到20世纪中期，曼彻斯特地区桦尺蠖体色的变化是的结果。
（5）假设控制浅色的基因用A表示，控制黑色的基因用a表示，如果两只基因组成均为Aa的桦尺蠖交配，产生的后代中可能的基因组成有种。
6.王师傅用某种杀虫剂杀灭蟑螂，开始的时候，效果很好，但长期使用后，发现效果越来越差。造成这种现象最可能的原因是（       ）
A.杀虫剂引起蟑螂的遗传物质发生改变，所以能抵抗杀虫剂。
B.杀虫剂对蟑螂进行选择，能抵抗杀虫剂的蟑螂存活下来并大量繁殖。
C.杀虫剂的质量越来越差。
D.蟑螂是活化石，适应能力特别强。
7.达尔文认为家养动物的许多品种是通过人工选择的结果，下图是原鸡和几个品种的鸡。据图回答下问题：

（1）图示认为各种不同的鸡的共同祖先是。
（2）达尔文认为人工选择的过程主要是两点，第一：原鸡产生；第二：人们根据自己的爱好，对具有不同变异的鸡进行了，这样逐代地选择下去，就培育出了各品种的鸡。这种育种方式又称为育种。

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       教学过程设计

       一、复习及引入
       提问：生物进化的总趋势是什么？
       学生：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
       再问：生物为什么要这样不断由简单到复杂地改变，为什么不一直是原始生命，是什么动力和原因导致生物的进化？这就是今天要学的内容。

       二、课前预习
       1.出示学习目标
       2.指导学生第一遍看书，边说边让学生寻找、勾划
       顺序：桦尺蠖案例，保护色概念和意义，保护色模拟实验，自然选择学说（自然选择学说不讲，让学生自己看）
       3.完成导学案课前预习案和课内探究的第1题。

       三、本节知识讲授课件演示
       1.桦尺蠖案例（此处需构思好语言和顺序以节约时间）
       2.保护色及模拟实验
       记住各模拟什么，让学生记下和勾划。（桌布：环境；小纸片：猎物；同学：捕食者）
       3.补充拟态和警戒色
       4.自然选择学说
       过渡：以上与环境相一致的保护色和拟态，以及与环境较大差异的警戒色，都是生物对环境的适应。达尔文的自然选择学说能很好地解释这种现象。
       （1）学说大致内容（四点）
       （2）案例：长颈鹿、抗药性、海岛残翅昆虫
       5.课堂小结

       四、导学案处理

       五、复习（如果还有时间，可安排此环节，让学习朗读总复习资料的本节内容，也即课前预习案部分）


       课堂反思：
       1.本节课内容较多，需注意处理好时间问题，争取留几分钟时间让学生复习消化。
       2.由于时间关系，长颈鹿部分应少讲或略讲
       3.指导学生看书时，不应说太多。