（2015高考试题汇编）专题09 生物的变异

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专题09 生物的变异

1.（安徽卷.5）现有两个非常大的某昆虫种群，个体间随机交配，无迁入和迁出，无突变，自然选择对A和a基因控制的性状没有作用。种群1的A基因频率为80%，a的基因频率为20%；种群2的A基因频率为60%,a%的基因频率为40%。假设这两个种群大小相等，地理隔离不再存在，两个种群完全合并为一个可随机交配的种群，则下一代中Aa的基因型频率是   （   ）
A．75%     B. 50%       C.  42%       D.  21%

2.（海南卷.19）关于等位基因B和b发生突变的叙述，错误的是（   ）
A．等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因
B．X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率
C．基因B中的碱基对G－C被碱基对A－T替换可导致基因突变
D．在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变

3.（海南卷.21）关于基因突变和染色体结构变异的叙述，正确的是（   ）
A．基因突变都会导致染色体结构变异
B．基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变
C．基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变
D．基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察

4.（江苏卷.10）甲、乙为两种果蝇(2n),下图为这两种果蝇的各一个染色体组,下列叙述正确的是（   ）
A. 甲、乙杂交产生的 F1 减数分裂都正常
B. 甲发生染色体交叉互换形成了乙
C. 甲、乙1 号染色体上的基因排列顺序相同
D. 图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料

5.（江苏卷.15）经 X 射线照射的紫花香豌豆品种,其后代中出现了几株开白花植株,下列叙述错误的是（   ）
A. 白花植株的出现是对环境主动适应的结果,有利于香豌豆的生存
B. X 射线不仅可引起基因突变,也会引起染色体变异
C. 通过杂交实验,可以确定是显性突变还是隐性突变
D. 观察白花植株自交后代的性状,可确定是否是可遗传变异

6.（天津卷.4）低温诱导可使二倍体草鱼卵原细胞在减数第一次分裂时不形成纺锤体，从而产生染色体数目加倍的卵细胞，此卵细胞与精子结合发育成三倍体草鱼胚胎。上述过程中产生下列四种细胞，下图所示四种细胞的染色体行为（以二倍体草鱼体细胞含两对同源染色体为例）可出现的是（   ）

7.（江苏卷.14） 下列关于生物多样性的叙述,正确的是（   ）
A. 生态系统多样性是物种多样性的保证
B. 各种中药材的药用功能体现了生物多样性的间接价值
C. 大量引进国外物种是增加当地生物多样性的重要措施
D. 混合树种的天然林比单一树种的人工林更容易被病虫害毁灭

8.（山东卷.6）玉米的高杆（H）对矮杆（h）为显性。现有若干H基因频率不同的玉米群体，在群体足够大且没有其他因素干扰时，每个群体内随机交配一代后获得F1，各F1中基因型频率与H基因频率（p）的关系如图。下列分析错误的是（    ）
A.0<p<1时，亲代群体都可能只含有纯合体
B.只有p=b时，亲代群体才可能只含有杂合体
C.p=a时，显性纯合体在F1中所占的比例为1/9
D.p=c时，F1自交一代，子代中纯合体比例为5/9

9.（福建卷.5）绿色荧光标记的X染色体DNA探针（X探针），仅能与细胞内的X染色体DNA的一段特定序列杂交，并使该处呈现绿色荧光亮点。同理，红色荧光标记的Y染色体DNA探针（Y探针）可使Y染色体呈现一个红色荧光亮点。同时用这两种探针检测体细胞，可诊断性染色体数目是否存在异常。医院对某夫妇及其流产胎儿的体细胞进行检测，结果如图所示。下列分析正确的是(   )
A.X染色体DNA上必定有一段与X探针相同的碱基序列
B.据图分析可知妻子患X染色体伴性遗传病
C.妻子的父母至少有一方患有性染色体数目异常疾病
D.该夫妇选择生女儿可避免性染色体数目异常疾病的发生

10．（上海卷.27）图9显示一对表型正常的夫妇及其智障儿子细胞中的两对染色体（不考虑受精和胚胎发育过程中的任何情况下造成），造成儿子异常的根本原因是（   ）
A．父亲染色体上的基因发生突变                                B．母亲染色体上的基因发生突变
C．母亲染色体发生缺失                                                D．母亲染色体发生易位

11.（海南卷.29）（10分）回答下列关于遗传和变异的问题：
（1）高等动物在产生精子或卵细胞的过程中，位于非同源染色体上的基因会发生＿＿＿＿，同源染色体的非姐妹染色单体之间可能会发生＿＿＿＿，这两种情况都可能导致基因重组，从而产生基因组成不同的配子。
（2）假设物种的染色体数目为2n，在其减数分裂过程中，会出现不同的细胞，甲、乙2个模式图仅表示出了Aa、Bb基因所在的常染色体，那么，图甲表示的是＿＿＿＿（填“初级精母细胞”、“次级精母细胞”或“精细胞”），图乙表示的是＿＿＿＿（填“初级精母细胞”、“次级精母细胞”或“精细胞”）。
（3）某植物的染色体数目为2n，其产生的花粉经培养可得到单倍体植株。单倍体是指＿＿＿＿＿＿＿＿。
12.(浙江卷.32)（18 分）某自花且闭花授粉植物， 抗病性和茎的高度是独立遗传的性状。 抗病和感病由基因 R 和 r 控制， 抗病为显性； 茎的高度由两对独立遗传的基因（ D 、 d ， E 、 e ） 控制， 同时含有 D 和 E 表现为矮茎， 只含有 D 或 E 表现为中茎， 其他表现为高茎。 现有感病矮茎和
抗病高茎两品种的纯合种子， 欲培育纯合的抗病矮茎品种。。
请回答：
（ 1 ） 自然状态下该植物一般都是 _______ 合子。
（ 2 ） 若采用诱变育种， 在γ 射线处理时， 需要处理大量种子， 其原因是基因突变具有 ______
和有害性这三个特点。
（ 3 ） 若采用杂交育种， 可通过将上述两个亲本杂交， 在 F 2 等分离世代中 _____ 抗病矮茎个
体， 再经连续自交等 _____ 手段， 最后得到稳定遗传的抗病矮茎品种。 据此推测， 一般
情况下， 控制性状的基因数越多， 其育种过程所需的 _____ 。 若只考虑茎的高度， 亲本
杂交所得的 F1 在自然状态下繁殖， 则理论上， F2 的表现型及比例为 _______ 。
（ 4 ） 若采用单倍体育种， 该过程涉及的原理有 ____ 。 请用遗传图解表示其过程（说明： 选育结果只需写出所选育品种的基因型、 表现型及其比例）。

13.（北京卷.30）（17分）野生型果蝇的腹部和胸部都有短刚毛，而一只突变果蝇S的腹部却生出长刚毛，研究者对果蝇S的突变进行了系列研究。用这两种果蝇进行杂交实验的结果见图。
（1）根据实验结果分析，果蝇腹部的短刚毛和长刚毛是一对________性状，其中长刚毛是________性性状。图中①、②基因型（相关基因用A和a表示）依次为________。
（2）实验2结果显示：与野生型不同的表现型有________种。③基因型为________，在实验2后代中该基因型的比例是________。
（3）根据果蝇③和果蝇S基因型的差异，解释导致前者胸部无刚毛、后者胸部有刚毛的原因：      
________________。
（4）检测发现突变基因转录的mRNA相对分子质量比野生型的小，推测相关基因发生的变化为________。
（5）实验2中出现的胸部无刚毛的性状不是由F1新发生突变的基因控制的。作出这一判断的理由是：虽然胸部无刚毛是一个新出现的性状，但________               ，说明控制这个性状的基因不是一个新突变的基因。


14.（山东卷.28）（14分）果蝇的长翅（A）对残翅（a）为显性、刚毛（B）对截毛（b）为显性。为探究两对相对性状的遗传规律，进行如下实验。
（1）若只根据实验一，可以推断出等位基因A、a位于&#172;     染色体上；等位基因B、b可能位于      染色体上，也可能位于________染色体上。（填“常”“X”“Y”或“X”和“Y”）
（2）实验二中亲本的基因型为________；若只考虑果蝇的翅型性状，在F2的长翅果蝇中，纯合体所占比例为________ 。
（3）用某基因的雄果蝇与任何雌果蝇杂交，后代中雄果蝇的表现型都为刚毛。在实验一和实验二的F2中，符合上述条件的雄果蝇在各自F2中所占比例分别为________和________。
（4）另用野生型灰体果蝇培育成两个果蝇突变品系。两个品系都是由于常染色体上基因隐性突变所致，产生相似的体色表现型—黑体。它们控制体色性状的基因组成可能是：①两品系分别是由于D基因突变为d和d1基因所致，它们的基因组成如图甲所示；②一个品系是由于D基因突变为d基因所致，另一个品系是由于E基因突变成e基因所致，只要有一对隐性基因纯合即为黑体，它们的基因组成如图乙或图丙所示，为探究这两个品系的基因组成，请完成实验设计及结果预测。（注：不考虑交叉互换）

Ⅰ.用_______为亲本进行杂交，如果F1表现型为__________,则两品系的基因组成如图甲所示；否则，再用F1个体相互交配，获得F2；
Ⅱ.如果F2表现型及比例为______，则两品系的基因组成如图乙所示；
Ⅲ.如果F2表现型及比例为______，则两品系的基因组成如图丙所示。
15.(四川卷.11)（14分）果蝇的黑身、灰身由一对等位基因（B、b）控制。
（1）实验一：黑身雌蝇甲与灰身雄蝇乙杂交，F1全为灰身，F1随机交配，F2雌雄果蝇表型比均为灰身：黑身＝3：1。
①果蝇体色性状中，＿＿为显性。F1的后代重新出现黑身的现象叫做________； F2的灰身果蝇中，杂合子占________。
②若一大群果蝇随机交配，后代有9900只灰身果蝇和100只黑身果蝇，则后代中Bb的基因型频率为________。若该群体置于天然黑色环境中，灰身果蝇的比例会________，这是________的结果。
（2）另一对同源染色体上的等位基因（R、r）会影响黑身果蝇的体色深度。
实验二：黑身雌蝇丙（基因型同甲）与灰身雄蝇丁杂交，F1全为灰身，F1随机交配，F2表型比为：雌蝇中灰身：黑身＝3：1；雄蝇中灰身：黑身：深黑身＝6：1：1。
①R、r基因位于________染色体上，雄蝇丁的基因型为________，F2中灰身雄蝇共有________种基因型。
②现有一只黑身雌蝇（基因型同丙），其细胞（2n＝8）中Ⅰ、Ⅱ号染色体发生如图所示变异。

变异细胞在减数分裂时，所有染色体同源区段须联会且均相互分离，才能形成可育配子。   
用该果蝇重复实验二，则F1雌蝇的减数第二次分裂后期细胞中有     条染色体，F2的雄蝇中深黑身个体占＿＿。

16.(课标I卷.32) （9分）
假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a 这对等位基因来说只有Aa一种基因型。回答下列问题：
（1）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中A基因频率：a基因频率为________。理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为________，A基因频率为________。
（2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2：1，则对该结果最合理的解释是________。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和 aa基因型个体数量的比例应为________。

17.（上海卷.综合题一）回答下列有关生物进化与多样性的问题。（9分）
对某保护区的鸟类资源调查后共发现54科390种鸟类。其中北坡有31科115种，南坡有54科326种。
31．造成该保护区南坡物种远比北坡丰富度高的可能因素是______（多选）。
A．面积                                        B．气候                                        C．水文                                D．地貌
32．图11显示了该保护区内古北界等三大类鸟的垂直分布格局，由图可知，物种丰富度最大出现在海拔______。
A．1.6～2.5 km                 B．2.5～3.1km                C．3.1～4.0 km                D．4.0～4.8 km
研究显示，保护区内地雀味的形态与ALX1基因高度相关。图12显示MG、CE、DP、DW四种地雀ALX1基因的核苷酸序列多样性。
33．测定该基因序列可为生物进化提供_______证据。据图推测，MG与其他物种的亲缘性由近及远的顺序是___________。
A．DP、CE、DW                         B．CE、DW、DP                        C．CE、DP、DW                        D．DP、DW、CE
图13显示ALX1基因型（BB、BP和PP）与FM地雀喙形态的关系。
34．在该保护区内共发现具有钝喙、尖喙和中间型FM地雀的数量分别为260只、180只和360只，则P的基因频率是__________。

专题09 生物的变异 答案及解析

1.【答案】C

【名师点睛】解决本题需要透切理解遗传平衡定律：若群体中只考虑A和a一对等位基因且A基因的频率为p，则a基因的频率为1-p；AA基因型的频率为p2；aa的基因型频率为(1-p)2；Aa的基因型频率为1- p2-(1-p)2=2p(1-p)。
2.【答案】B

【考点定位】基因突变
【名师点睛】本题考查基因突变的相关知识，旨在检测学生对基因突变的概念特点及影响因素等知识的理解能力和判断能力。解决本题关键在于深入理解基因突变的概念。
3.【答案】C

【考点定位】基因突变和染色体结构变异
【名师点睛】本题考查基因突变和染色体结构变异的相关知识，旨在检测学生对基因突变和染色体结构变异等相关知识的理解能力和判断能力。解决本题关键在于区分基因突变和染色体结构变异的概念实质及类型。
4.【答案】D

【考点定位】染色体结构变异
【名师点睛】本题以染色体组型图考查学生对染色体结构变异的识别，旨在考查学生的识图能力和对相关知识要点的理解能力。本题中最大的易错点把其中一图中在染色体片段发生的倒位看作是两图中对应染色体发生交叉互换。
5.【答案】A

【考点定位】可遗传变异——基因突变与染色体变异
【名师点睛】本题以具体实例考查突变产生的诱因、实质和特点等知识，意在考查学生运用所学知识在理论结合实际上的综合分析、判断能力。
6.【答案】B

【考点定位】本题考查染色体的数目变异、减数分裂、受精作用等知识，还考查了考生的识图能力。
【名师点睛】解决本题考生需要了解低温处理后会导致细胞中的染色体以染色体组的形式成倍增加和减数分裂过程知识。若低温处理前细胞中有2对染色体即4条染色体，则低温处理加倍后细胞中染色体数为8条（4条染色体互为同源），这样的细胞进行减数分裂的话，处于减数第一次分裂的各时期的细胞中染色体数为8条且4条染色体互为同源，处于减数第二次分裂时期的细胞中存在同源染色体。依据减数分裂知识，可推知若以低温处理导致染色体数目加倍的细胞为卵母细胞，这样的卵母细胞经过减数分裂形成的卵细胞中的染色体数为4条且两两同源。结合精卵细胞结合产生的受精卵中的染色体数=精子中的+卵细胞中的，可推知受精卵中的染色体数为6条，但3条互为同源染色体。依据分析及图示信息最后做出正确的判断。
7.【答案】A

【考点定位】生物多样性
【名师点睛】本题生物多样性为核心概念，考查学生对概念的内涵和外延的相关知识的理解能力，如生物多样性包括的三个层次的内在联系、生物多样性的价值判断、生物多样性的意义，生物多样性的提高与保护等等。
8.【答案】D

【考点定位】遗传平衡定律
【名师点睛】解决本题需要透切理解遗传平衡定律：若群体中只考虑H和h一对等位基因且H基因的频率为p，则h基因的频率为1-p；HH基因型的频率为p2；hh的基因型频率为(1-p)2；Hh的基因型频率为1- p2-(1-p)2=2p(1-p)。
9.【答案】A
【解析】DNA探针是针对待测基因制备的具有与目标基因相同或互补碱基序列的单链DNA。根据题干信息，X探针与Y探针分别具有一段与X和Y染色体相同的碱基序列，可以分别与X和Y染色体结合，使相应染色体呈现荧光标记，A正确。据图分析，妻子具有三条X染色体，属于染色体数目异常；妻子的X染色体上是否有致病基因导致的伴性遗传，本题的图形中没有显示相关基因的种类和分布情况，不能判断；所以B错误。妻子的染色体数目异常的形成既有可能是父母中一方减数分裂异常产生异常的配子所导致，也有可能是是受精卵形成之后的有丝分裂过程中染色体分配异常导致，不能确定；至于妻子的父母是否有一方染色体异常，更不能确定；所以C错误。由图形显示分析，流产胎儿的异常配子既有可能来自母亲产生的XX卵细胞与父亲产生的含Y精子的结合的结果，也有可能来自母亲产生的含X的正常卵细胞与父亲产生的含XY的精子结合的结果，因此，对于该对夫妇来说，选择性生育并不能解决该疾病出现的问题，所以D错误。
【考点定位】基因诊断原理、减数分裂和染色体异常等
【名师点睛】本题以人体性染色体组成、XY型性别决定以及基因检测的理论为基础考查减数分裂、染色体变异以及优生的相关知识，一方面考查学生理解相关知识要点，另一方面考查学生的识图、分析判断能力。而解决本题的突破口在于题图信息和题干信息的有效提取。
10．【答案】D

【考点定位】本题考查变异知识。
【名师点睛】可遗传的变异有：基因突变、基因重组和染色体变异。染色体变异包括结构变异和数目变异。结构变异中的易位要注意和交叉互换中导致的基因重组的区别，前者发生在非同源染色体间，或者发生在同源染色体间。同源染色体图示的识别也解决本题的关键。
11.【答案】（1）自由组合      交叉互换     （2）初级精母细胞      精细胞
（3）体细胞内含有本物种配子染色体数目的个体

（3）单倍体是指体细胞内含有本物种配子染色体数目的个体。
【考点定位】遗传和变异
【名师点睛】本题综合考查遗传和变异的相关知识，旨在检测学生对减数分裂中遗传和变异等相关知识的理解能力和判断能力。熟练解读减数分裂图像、深入理解遗传规律的实质是解决本题关键，考生在平时的学习中应多加强与遗传变异相关的减数分裂有关的图像识别训练，最好能自己动手绘出与遗传规律相关的分裂图像。
12.【答案】（1）纯　　
（2）多方向性、稀有性
（3）选择　　纯合化　　年限越长　　矮茎：中茎：高茎＝9：6：1　　
（4）基因重组和染色体畸变　　遗传图解如下：

【解析】（1）该植物为自花且闭花授粉植物，故一般情况下，其植株大多为纯合子。
（2）诱变育种时用γ射线处理利用的原理是基因突变，由于基因突变具有多方向性、稀有性以及有害性三个特点，故需要处理大量种子以获得所需品种。
（3）如采用杂交育种的方式，将上述两个亲本杂交，即DDEErr×ddeeRR→F1：DdEeRr，在F1自交所得的F2中选择抗病矮茎个体（D_E_R_），再通过连续自交及逐代淘汰等纯合化的手段，最终获得能稳定遗传的抗病矮茎品种（DDEERR）。一般情况下，控制性状的基因数量越多，需进行多次的自交和筛选操作才能得到所需的纯合品种，育种时间相对较长。若只考虑茎的高度，F1（DdEe）在自然状态下繁殖即自交后，F2中表现型及比例为9矮茎（9D_E_）：6中茎（3D_ee、3ddE_）、1高茎（1ddee）。
（4）若采用单倍体育种的方式获得所需品种，首先需将花药进行离体培养得到单倍体，继而使用秋水仙素对其进行处理使其染色体数目加倍，该过程涉及的原理有基因重组和染色体畸变。
【考点定位】本题主要是考查遗传与变异原理在生物育种方面的应用。
【名师点睛】生物育种易错警示：（1）杂交育种是最简捷的方法，而单倍体育种是最快获得纯合子的方法，可缩短育种年限。（2）让染色体加倍可以用秋水仙素等进行处理，也可采用细胞融合的方法，且此方法能在两个不同物种之间进行。（3）原核生物不能进行减数分裂，所以不能运用杂交的方法进行育种，一般采用的方法是诱变育种。
13.【答案】（1）相对     显    Aa    aa     （2）两    AA    1/4     （3）两个A基因抑制胸部长出刚毛，只有一个A基因时无此效应     （4）核苷酸数量减少缺失    （5）新的突变基因经过个体繁殖后传递到下一代中不可能出现比例25％的该基因纯合子。

【考点定位】基因分离定律的应用和基因突变
【名师点睛】本题主要考查了一对等位基因控制的性状遗传，具体涉及有显隐性状的判断；亲子代基因型的推断；子代基因型和表现型出现概率等问题，都比较常规，简单，学生容易得分。涉及的基因突变的实质分析也不难理解，只有最后一个小问，需要学生灵活组织生物学术语准确表达，需要在平时的练习中进行有针对性训练。
14.【答案】（1）常     X     X和Y（注：两空可颠倒）      （2）AAXBYB、aaXbXb（注：顺序可颠倒）   1/3      （3）0            1/2      （4）Ⅰ.品系1和品系2（或两个品系）    黑体     Ⅱ.灰体︰黑体＝9︰7       Ⅲ. 灰体︰黑体＝1︰1
︰黑体（1ddEE＋1DDee）＝1︰1。
【考点定位】基因自由组合定律的应用
【名师点睛】遗传规律的应用一直是一个难点，这类题重在考查学生综合分析和逻辑推理能力。解决本题有几个关键地方：一是根据表中杂交信息，推断控制性状的基因位于什么染色体遗传（方法是常染色体遗传，后代表现型与性别无关；反之位于X染色体遗传，后代表现型与性别有关联）；二是计算后代某种表现型所占比例（或者出现概率）要注意题意表述，尤其是所占比例的总数；三是解决遗传实验中探究问题，应注意由果执因法的应用（即把结论当作已知条件进行分析）。
15.【答案】（1）①灰色　　性状分离　　2/3　　②18%　　下降　　自然选择　
（2）①X　　BBXrY　　4　　②8或6  1/32

【考点定位】本题主要是考查遗传规律的应用，涉及伴性遗传、生物基因型频率的计算以及生物进化的实质等知识点。
【名师点睛】基因位置的判断方法：（1）伴性遗传和细胞质遗传的正反交结果都会出现不同，但细胞质遗传产生的子代总是与母方性状相同，而伴性遗传则不一定都与母方相同。（2）设置隐性雌和显性雄个体杂交还可判断基因位于X、Y染色体的同源区段还是X染色体的非同源区段。
显隐性的判断：（1）具有相对性状的双亲进行杂交，子代只表现出一种性状，子代表现出的性状即为显性性状。（2）亲本自交若子代发生性状分离，则亲本表现出的性状即为显性性状。
16.【答案】（1）1:1     1：2:1  0.5
（2）A基因纯合致死      1:1
为2:1，可推断A基因纯合致死。由于AA:Aa=2：1，则子一代中A基因频率为1/3，a基因频率为2/3,子一代随机交配，子二代中AA基因型频率为1/9，Aa基因型频率为4/9，aa基因型频率4/9，因A基因纯合致死，故子二代中Aa和aa两种基因型，比例为1：1
【考点定位】本题主要考查基因频率、基因型频率的推理和计算。
【名师点睛】今年的高考遗传题是历年全国高考中最简单的。这就告诉考生不要以为高考中遗传题一定很难，在题容易的时候还是要细心，认真对待，以免大意失荆州。简单的遗传题中，也有其限制条件存在，做题时考生要注意限制条件在解题中的作用。
【名师点睛】今年的高考遗传题是历年全国高考中最简单的。这就告诉考生不要以为高考中遗传题一定很难，在题容易的时候还是要细心，认真对待，以免大意失荆州。简单的遗传题中，也有其限制条件存在，做题时考生要注意限制条件在解题中的作用。
17.
【答案】31.BCD
32.B
33.生物化学/遗传学/分子水平    B
34.45%

34.分析图13，由于纵坐标为喙的尖度，则基因型为PP的喙最尖（180只），中间型（360只）的基因型为BP，钝喙（260只）的基因型为BB，则P的基因频率为（180×2+360）/（800×2）×100%=45%。
【考点定位】物种丰富度和现代生物进化理论
【名师点睛】本题以物种的丰富度和现代生物进化理论为知识载体，考查学生的识图能力，能用图像准确地描述生物学方面的内容，另外该题还考察了基因频率的计算，要求学生深刻理解基因频率的定义，并用定义进行计算。


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